Modelo ludotécnico contextualizado: una estrategia metodológica para dinamizar la enseñanza de la Educación Física en el Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i1.11286Palabras clave:
Educación Física, ludotécnica, currículo ecuatoriano, inclusión, metodología activaResumen
La Educación Física ecuatoriana requiere metodologías activas que superen la instrucción tradicional. La ludotécnica, al integrar técnica y juego, se presenta como alternativa inclusiva y curricularmente coherente para promover aprendizajes significativos, motivación y participación activa del estudiantado. El objetivo del estudio fue proponer un modelo ludotécnico contextualizado como estrategia metodológica para dinamizar la enseñanza de la Educación Física en el Ecuador, fundamentado teórica y curricularmente. Se realizó una revisión documental de fuentes científicas y del Currículo Nacional de Educación Física, analizando su coherencia con la metodología ludotécnica. El modelo ludotécnico contextualizado organiza la clase en cuatro momentos: activación, tarea central, variación inclusiva y cierre reflexivo. Esta estructura alinea técnica, inclusión y evaluación formativa, articulando el currículo ecuatoriano con una enseñanza lúdica, significativa y científicamente fundamentada. Se consolida la ludotécnica como modelo pedagógico curricular y se establece un paradigma metodológico inclusivo que integra técnica, juego y equidad en la Educación Física ecuatoriana.
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