Estudio diagnóstico sobre la implementación de la educación inclusiva en los centros educativos públicos del Distrito Educativo 08-09 de Tamboril, República Dominicana

Resumen

En el contexto de los desafíos contemporáneos de los sistemas educativos, la educación inclusiva se consolidó como un enfoque fundamental para atender la diversidad y garantizar oportunidades de aprendizaje equitativas. Su objetivo fue analizar el nivel de implementación de la educación inclusiva en los centros educativos públicos del Distrito Educativo 08-09 de Tamboril, República Dominicana. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo. La muestra estuvo integrada por 20 centros educativos, en los que se aplicó un instrumento estructurado de 40 ítems dicotómicos (sí/no), organizado en cuatro dimensiones: gestión institucional, accesibilidad, aprendizaje, gestión de aula e inclusión social y comunitaria. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva. Los resultados mostraron avances en la gestión institucional y la participación familiar; sin embargo, evidenciaron limitaciones en el registro y seguimiento de estudiantes con necesidades educativas específicas, el acceso a tecnologías de apoyo, la disponibilidad de recursos especializados y la adecuación de espacios para la estimulación temprana. Concluyéndose que, pese a los avances, persistían desafíos estructurales y pedagógicos que requerían atención para consolidar una educación inclusiva de calidad y equidad, aportando evidencia para la toma de decisiones y el diseño de estrategias de mejora.