Estrategias didácticas para favorecer la motivación en el aprendizaje de estudiantes de la Unidad Educativa Huaca
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i15.13519Palabras clave:
Educación básica, Active methodologies, learning, teaching strategiesResumen
El estudio analizó la relación entre las estrategias didácticas empleadas por el docente y la motivación para el aprendizaje de estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Huaca. Se desarrolló una investigación de enfoque mixto, con diseño no experimental y transversal, en la que participaron 30 estudiantes y un docente tutor. La información se obtuvo mediante un cuestionario de 16 ítems, una entrevista semiestructurada y observaciones de aula. Los resultados mostraron una aplicación limitada de estrategias lúdicas, colaborativas y de recursos didácticos, mientras que la motivación estudiantil presentó niveles bajos o medios en interés, participación y persistencia. La información cualitativa coincidió con estos resultados al evidenciar predominio de actividades expositivas y trabajo individual, junto con escasas oportunidades de participación y colaboración. En conjunto, los hallazgos permitieron identificar una correspondencia entre la diversidad de las estrategias empleadas y la disposición de los estudiantes hacia las actividades escolares. Se concluyó que la diversidad de las estrategias didácticas constituye un componente relevante para comprender la motivación de los estudiantes y que su planificación debe considerar las características del grupo y las condiciones del contexto educativo.
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