La Innovación Pedagógica como Producto de las Tecnologías de Información, Comunicación , Conocimiento y Aprendizaje Digital

Juana María Jerez Disla

doi:10.56200/mried.v4i10.9350

Authors

Juana María Jerez Disla Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, República Dominicana

DOI:

https://doi.org/10.56200/mried.v4i10.9350

Keywords:

Education, training, ICTCAD, educational institutions, pedagogical innovation

Abstract

This research analyzed the impact of pedagogical innovations derived from Information, Communication, Knowledge and Digital Learning Technologies (ICTCAD) in the development of learning activities from the perspective of teachers at the Universidad Tecnológica del Cibao Oriental (UTECO), Dominican Republic. Under the qualitative paradigm and with an exploratory approach, the study allowed the identification of the particularities of the use of TICCAD in innovative processes of university didactics, adapted to current demands. A semi-structured interview was used, validated by expert judgment with an index of 0.90, applied to 10 of 26 teachers who worked in the October-December 2024 trimester. Five categories were analyzed using ATLAS.Ti software: 1) Teachers' conception of ICTCAD, 2) Level of information on ICTCAD, 3) Innovative pedagogical orientation applied in the classroom, 4) Impacts of ICTCAD use and 5) Weaknesses and strengths of ICTCAD at UTECO. The results revealed a generalized knowledge of TICCAD, used as a mechanism for pedagogical innovation. It was concluded that the management of these technologies is adequate and they are used to improve didactic processes and knowledge acquisition. Weaknesses were identified, such as limited access to digital platforms.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Juana María Jerez Disla, Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, República Dominicana

Docente Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, República Dominicana

References

Aime Bautista, K. (2024). Relación entre las competencias universitarias y la inserción laboral de los graduados del colegio de educación de la UANL. ]Tesis de grado de doctorado no publicada], Universidad Autónoma de Nuevo León. http://eprints.uanl.mx/28250/1/1080313090b.pdf

Alonso, M. M. A. (2021). Competencias profesionales para el nuevo escenario post COVID 19. El caso de la educación. Diversidad Académica, 1(1). https://diversidadacademica.uaemex.mx/article/view/16968

Amador-Alarcón, M. P., Torres-Gastelú, C. A., Lagunes-Domínguez, A., Angulo-Armenta, J., Argüello-Rosales, C. A. y Medina-Cruz, H. (2021). Marcos de competencias digitales relacionadas con seguridad para docentes. Pädi Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías Del ICBI, 9(Especial), 48-52. https://doi.org/10.29057/ICBI.V9IESPECIAL.7490 DOI: https://doi.org/10.29057/icbi.v9iEspecial.7490

Aparicio Gómez, W. O. (2023). La Inteligencia Artificial y su Incidencia en la Educación: Transformando el Aprendizaje para el Siglo XXI. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 3(2), 217–229. https://doi.org/10.51660/ripie.v3i2.133 DOI: https://doi.org/10.51660/ripie.v3i2.133

Bautista-Díaz, M. L., Hickman Rodríguez, H., Cepeda Islas, M. L., y Bernardino Miranda, D. J. (2024). Lectura, escritura y oralidad en la educación superior. Emergentes - Revista Científica, 4(1), 218–240. https://doi.org/10.60112/erc.v4i1.105 DOI: https://doi.org/10.60112/erc.v4i1.105

Bermúdez-Obando, M. C. (2022) Educación y tecnología: un análisis relacional sobre el aporte didáctico de las TIC. Revista Academia & Virtualidad, 15(1): 183-198 DOI: https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/5860/5095 DOI: https://doi.org/10.18359/ravi.5860

Bolaño-García, M. y Duarte-Acosta, N. (2023). Una revisión sistemática Del Uso De La Inteligencia Artificial En La educación. Rev Colomb Cir, 38. https://www.revistacirugia.org/index.php/cirugia/article/view/2365 DOI: https://doi.org/10.30944/20117582.2365

Cabrera Loayza, K. V. (2024). Transformando la Educación Básica: Retos y Perspectivas de la Inteligencia Artificial . Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 5(2), 01–17. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i2.113 DOI: https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i2.113

Calanchez Urribarri, Á. y Chávez Vera, K. J. (2022). Apropiación social de la tecnología: una necesidad como consecuencia de la COVID-19. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 183-198. https://doi.org/10.51302/tce.2022.720 DOI: https://doi.org/10.51302/tce.2022.720

Centeno-Caamal, R. y Acuña-Gamboa, L. A. (2023). Competencias digitales docentes y formación continua: una propuesta desde el paradigma cualitativo. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 22(2), 119-134. https://doi.org/10.17398/1695-288X.22.2.119 DOI: https://doi.org/10.17398/1695-288X.22.2.119

Córica, J. L. (2020). Resistencia docente al cambio: Caracterización y estrategias para un problema no resuelto. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2), 255-272, 2020. https://doi.org/10.5944/ried.23.2.26578 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.23.2.26578

Coronel, C., y Agramonte, R. (2023). Desafíos de la capacitación docente orientada a las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs). Revisión sistemática. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 2427-2456. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6356 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6356

Covarrubias, L. Y. (2021). Educación a distancia: Transformación de los aprendizajes. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 23(1), 150-160. https://doi.org/10.36390/telos231.12 DOI: https://doi.org/10.36390/telos231.12

Crespo-Cabuto, et al. (2023). Experiencias docentes en el desarrollo de procesos socioformativos virtuales utilizando las TICCAD. En R. Edel-Navarro; S. J. Pech-Campos & M. E. Prieto Méndez (Eds.), Tecnologías e innovación en la práctica educativa. (pp. 133-144) CIATA.org.

Delgado Montoya, W. (2022). Competencia Digital del profesorado y el empoderamiento digital a estudiantes Ensayo View project. https://www.researchgate.net/publication/359441847

DÌaz Pérez, A. y Sierra López, L. (2020). Competencias digitales del docente universitario. SUMMA. Revista Disciplinaria en Ciencias Económicas y Sociales, 2(1), 105-125. https://bitly.ws/34JHE

Flores-González, N. (2022). El perfil del docente y su adaptabilidad a entornos educativos virtuales. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 6(2), 99-115. https://doi.org/10.32541/recie.2022.v6i2.pp99-115 DOI: https://doi.org/10.32541/recie.2022.v6i2.pp99-115

Froment, F., de-Besa, M., y Gil Flores, J. (2023). Efecto del apoyo a la autonomía sobre la satisfacción académica: la motivación y el compromiso académico como variables mediadoras. Revista de Investigación Educativa, 41(2), 479-499.DOI: https://doi.org/10.6018/rie.546251 DOI: https://doi.org/10.6018/rie.546251

Gabriel, L. A. C. (2022). Formación de formadores en procesos participativos de las herramientas digitales en el desarrollo del aprendizaje. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/DILEMAS.V9I2.3132 DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i2.3132

García-Rosado, L.F. (2023). Las TIC en educación física a nivel universitario en la coyuntura actual. Revista Polo del. Conocimiento, 78(18), 543-566. [Documento en PDF]. file:///C:/Users/User/Downloads/Dialnet-LasTICEnEducacionFisicaANivelUniversitarioEnLaCoyu-9285427%20(1).pdf

García-Rosado, L. F. (2022). Las TIC en la enseñanza de la Educación Fisca en Universidades de San Juan de la Maguana. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 26(3), 284–297. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i3.1768 DOI: https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i3.1768

Giró-Gracia X. y Sancho-Gil JM. (2022). La inteligencia artificial en la educación: Big data, cajas negras y solucionismo tecnológico. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa - RELATEC. 21:129-45. https://doi.org/10.17398/1695-288X.21.1.129 DOI: https://doi.org/10.17398/1695-288X.21.1.129

González López, A. & Pangrazio, L. (2021). The Argentine digital education curriculum: an analysis of the “critical” dimension of digital skills. Praxis Educativa, 25(1), 1-23. https://doi.org/10.19137/PRAXISEDUCATIVA-2021-250114 DOI: https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2021-250114

Hernández-Sosa, F. (2024). Los procesos de actualización digital en el uso de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizajes: El caso de Proyectos STEAM en la Escuela Secundaria Técnica del Estado de México No. 135. Revista Estudios De La Información, 2(1), 27–35. https://doi.org/10.54167/rei.v2i1.1394 DOI: https://doi.org/10.54167/rei.v2i1.1394

Ibarra-Sáiz, M. S., González-Elorza, A. y Rodríguez-Gómez, G. (2023). Aportaciones metodológicas para el uso de la entrevista semiestructurada en la investigación educativa a partir de un estudio de caso múltiple. Revista de Investigación Educativa, 41(2), 501-522.DOI: https://doi.org/10.6018/rie.546401 DOI: https://doi.org/10.6018/rie.546401

Islas Torres, C. (2021). Conectivismo y neuroeducació n: transdisciplinas para la formación en la era digital. CIENCIA ergo-sum, 28(1). http://doi.org/10.30878/ces.v28n1a11 DOI: https://doi.org/10.30878/ces.v28n1a11

Jorge-Vázquez, J., Náñez Alonso, S. L., Fierro Saltos, W. R., & Pacheco Mendoza, S. (2021). Assessment of Digital Competencies of University Faculty and Their Conditioning Factors: Case Study in a Technological Adoption Context. Education Sciences 2021, 11(10), 637. https://doi.org/10.3390/EDUCSCI11100637 DOI: https://doi.org/10.3390/educsci11100637

López Sáenz, M. y Vázquez Fraijo, M. (2024). Los Proyectos Integradores con TICCAD en la Formación de Docentes de Educación Preescolar: Miradas desde el Centro y Noroeste de México. Voces, Portal de Educación. https://revistavoces.net/los-proyectos-integradores-con-ticcad/

López-Sandoval, M., & Hernández-Razo, O. (2020). Local Strategies and Models for Availability and Access to Information and Communication Technologies in a Rural Elementary School in Mexico. In International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT). 16 (3). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ12 75644.pdf

Luna-Nemecio, J. (2021). Tecnologías de Información, Comunicación y Conocimiento para el Aprendizaje Digital (TICCAD) en tiempos de pandemia: un balance crítico desde los imaginarios de la sosteniblidad. En Luna-Nemecio. J. & Tobón, S. (coords). COVID-19: retos y oportunidades para la socioformación y el desarrollo social sostenible (pp. 35-63). Universidad Pablo de Olavide-CICSAHL-Kresearch. https://doi.org/10.35766/b.rosds.21.02 DOI: https://doi.org/10.35766/b.rosds.21.02

María, A., Cuadrado, M., Pérez Sánchez, L. y Jordano De La Torre, M. (2020). Las competencias digitales docentes en entornos universitarios basados en el Digcomp. Educar Em Revista, 36. https://doi.org/10.1590/0104-4060.75866 DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.75866

Olivarría, C. G. A., Nistal, M. T. F., García, J. J. V. y Escobedo, P. A. S. (2022). Factores asociados a las prácticas de enseñanza docentes con apoyo de las tecnologías de la información y comunicación. Educar, 58(1), 189-203. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1349 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/educar.1349

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2023). La educación dominicana al 2021: reflexiones, planteamientos y experiencias. OEA-OEI. https://oei.int/downloads/disk/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaDdDRG9JYTJWNVNTSWhjSFF6TWpnMGFqaDNiemx1WWpKcFpEUjJkWFk0T0hGa2Qyb3djd1k2QmtWVU9oQmthWE53YjNOcGRHbHZia2tpY1dsdWJHbHVaVHNnWm1sc1pXNWhiV1U5SWt4aExVVmtkV05oWTJsdmJpMUViMjFwYm1sallXNWhMV0ZzTFRJd01qRXVjR1JtSWpzZ1ptbHNaVzVoYldVcVBWVlVSaTA0SnlkTVlTMUZaSFZqWVdOcGIyNHRSRzl0YVc1cFkyRnVZUzFoYkMweU1ESXhMbkJrWmdZN0JsUTZFV052Ym5SbGJuUmZkSGx3WlVraUZHRndjR3hwWTJGMGFXOXVMM0JrWmdZN0JsUT0iLCJleHAiOiIyMDIzLTExLTA2VDE4OjI2OjIzLjM0N1oiLCJwdXIiOiJibG9iX2tleSJ9fQ==--61023f6a5c1fc6ed7f2e782268b93a289e1db524/La-Educacion-Dominicana-al-2021.pdf?content_type=application%2Fpdf&disposition=inline%3B+filename%3D%22La-Educacion-Dominicana-al-2021.pdf%22%3B+filename%2A%3DUTF-8%27%27La-Educacion-Dominicana-al-2021.pdf

Paca, V. (2022). Las TIC como recurso estratégico didáctico para la enseñanza aprendizaje de las ciencias sociales y su influencia en el tercer año de educación general básica de una unidad educativa al norte de Quito [Tesis de grado, Universidad Politécnica Salesiana]. https://bit.ly/3RyDoYA

Parra Bernal, L., Rengifo Rodríguez, K., Parra Bernal, L. y Rengifo Rodríguez, K. (2021). Prácticas pedagógicas innovadoras mediadas por las TIC. Educación, 30(59), 237-254. https://doi.org/10.18800/EDUCACION.202102.012 DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.202102.012

Pinto Santos, A. R. y Pérez Garcias, A. (2022). Gestión curricular y desarrollo de la competencia digital docente en la formación inicial del profesorado. Revista de Educación a Distancia (RED), 22(69). https://doi.org/10.6018/red.493551 DOI: https://doi.org/10.6018/red.493551

Rodriguez Gutierrez, P., Ramírez Díaz, B., Hurtado Armendáriz, S. y Aispuro Félix, E. (2024). Propuesta de Intervención Educativa Mediante el Uso de las TICCAD para el Desarrollo de Habilidades Socio-Comunicativas en el Estudiantado Neurodivergente. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, Volumen 8, No. 3. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11705

Ruiz-Ledezma, E. R., Acosta-Magallanes, F. y Valero-Cazarez, M. S. (2022). Aproximación interdisciplinar STEM con recursos tecnológicos para el tratamiento de conceptos de física y matemáticas. CULCYT. Cultura Científica y Tecnológica, 19, 13-22. https://doi.org/10.20983/culcyt.2022.4.2.2 DOI: https://doi.org/10.20983/culcyt.2022.2.2e.2

Sanchez, R. B., Cejudo, C. L., Gavira, S. A. y Gavira, R. B. (2022). Autopercepción inicial y nivel de competencia digital del profesorado universitario. Texto Livre, 15. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.36032 DOI: https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.36032

Santiago-Trujillo, Y. y Garvich-Ormeño, R. (2024). Competencias Digitales e Integración de las TIC en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Revista Docentes 2.0 vol.17 no.1. https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S2665-02662024000100050&script=sci_arttext DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.405

Silva, J., Cerda, C., Fernández-Sánchez, M. R. y León, M. (2022). Competencia digital docente del profesorado en formación inicial de universidades públicas chilenas. Revista Interuniversitaria de Formación Del Profesorado. Continuación de La Antigua Revista de Escuelas Normales, 97(36.1), 301-319. https://doi.org/10.47553/RIFOP.V97I36.1.90221 DOI: https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.1.90221

Solís, K. L., Cortés, H. J. y Paoli, J. A. (2021). Análisis y propuestas para la incorporación del aprendizaje digital en la educación a través del arte frente a la COVID-19. Reencuentro. Análisis de problemas universitarios, Vol. 31, No. 78, pp. 357-370. https://bit.ly/3lCmWp2

Villao Rodríguez, A., Yaguana Torres, J. y Lara Arriaga, S. (2024). Estrategia para el Desarrollo de Habilidades en la Atención de Urgencias Obstétricas en el Estudiante de Medicina Durante su Internado Rotativo. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 4(2), 211–234. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i2.210 DOI: https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i2.210

Zamora Varela, Y., y Mendoza Encinas, M. del C. (2023). La Inteligencia artificial y el futuro de la educación superior: desafíos y oportunidades. Horizontes pedagógicos, 25(1), 1–13. https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.25101 DOI: https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.25101